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孩子学习老不好,原来如此.......
时间: 2018-07-22 浏览:作者:来源:

强林教育集团是由昆明黄冈实验学校、红河黄冈实验学校、昆明实验外语学校、朝阳黄冈实验学校、贵阳黄冈实验学校、梧州黄冈实验学校、嵩明香港艾乐国际幼儿园、神韵出国留学中心共同组建而成。集团前身为昆明强林学校(原云南高考补习学校,)强林教育集团创建以来,因其独树一帜的教育和管理模式,发展迅速,目前拥有6所中小学、1家连锁幼儿园和1所出国留学中心,涵盖幼儿园、小学、初中、高中和高考补习和出国留学预科教育,为莘莘学子提供国际化、多元化、一站式的成才通道。


现在的STEAM教育,指的是科学、技术、工程、艺术和数学五个学科领域的教育。现在的家长存在对于STEAM教育的认识程度不高的情况,可能是因为没有一个词汇可以很好的概括STEAM教育。实际上STEAM教育的科技含量很重所以我们可以称之为科技教育。

一、STEAM的起源

早在1986年美国国家科学基金会发布了《大学的科学、数学、工程教育报告》,在这一报告中突破性的提出“科学、技术、工程、数学”教育的一系列的纲领性建议,这一建议最开始被提出来是为了应对国际人才竞争和经济发展压力下对本国人才培养所遇到了一系列的问题。美国在这一阶段进行反思是因为在美苏争霸的压力下美国政府意识到了二战后的战后教育体系似乎在整体出现了一部分问题,阻碍了美国教育系列的发展,为了解决这些问题教育研究人员特别提出了要重视科学、数学、工程和技术领域的教育工作。

自这份文件面世伊始,美国的基础教育改革就正式拉开了序幕。在这份报告的推动下美国科学促进会于1985年正式启动的“美国2061计划”。这项计划面向21世纪、致力于科学知识普及的中小学课程改革工程,这一改革工程也是美国基础教育课程和教学改革的趋势。

二、STEAM在中国的发展

最近几年STEAM教育在中国发展迅速,迄今为止我国的一些地区的学校和教育机构也如火如荼地开展STEAM教育改革,甚至有一部分学校专门请国外STEAM教育专家过来指导,但是我国的STEAM教育还是处于一个初级的阶段。就现在探讨STEAM教育中的一些标识性概念如何在中国的教育场景中进行实践,我国的教育行业一定要做到有组织地推进STEAM教育这对今后中国教育改革与转型奠定基础。

STEAM教育中最出彩的一点就是跨学科学习,跨学科学习的核心包括超学科性和多学科性两个核心。所谓超学科性被联合国教科文组织描述为“在不同的学科之间,横跨这些不同的学科,取代并超越它们,从而发现一种新的视角和一种新的学习体验”,他代表学习实际上具有协同促进的作用,这种协同作用可以保证教学的整体效应,这种超学科性旨在培养成长性思维,创新思维、审辨性思维、合作能力等能力。STEAM教育的多学科性体现在它以理工教育作为载体和突破口,来强调与科学、技术、工程和数学等特定学科的联接;同时多学科性又区别于全面地多学科、结构化学习,这种学习方式可以将学生置身于理工专业人员的角色上,极力的鼓励学生在学习场景中,根据需求来运用科学、技术、工程、艺术和数学等学科的视角、思维方式、工具与知识来观察世界、理解世界、改造世界,分析问题、解决问题。

三、展望

目前的高考是一种学生学习成果的考量,因为高考保证了绝大多数孩子可以拥有一个相对公平公正的上升通道。但是填鸭式的教育让无数学生们失去了对于学习的兴趣,STEAM教育的引进可能缓和这种情况。切实做到以为孩子兴趣作为切入点,进一步优化各学科课程结构,让学生多进行实际操作,在实验和分析的过程中去体验所遇到的知识。真正可以让让学生正式脱离枯燥、繁重的应试教育,达到寓教于乐。

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